CHECK POINT!

 ¡Hola Querido Lector!

Tenemos un reto para ti. Te presentamos este caso:

https://www.youtube.com/watch?v=FpnZqdBB8o4

¿Cómo podrías encontrar una solución al mismo utilizando la educación a distancia y que tipo de innovación?

 Comparte tu análisis al mundo en tu comentario.

¡PONGAMOS LA INTERACCIÓN A LA OBRA!

Queridos Lectores,

Ya que hemos estado hablando sobre la innovación y la educación a distancia, me puse a buscar de manera curiosa vídeos en youtube sobre el tema. Lejos de encontrar un ejemplo de la mejor educación a distancia, me pareció grato encontrar ejemplos de innovación en la educación en su lugar. Es un vídeo bastante largo, pero si se animan, compren palomitas y refrescos para disfrutar durante una 1 hora un ejemplo contemporáneo de innovación educativa. Les paso la liga:

https://www.youtube.com/watch?v=-ZnCK77VGTw

El reto viene en lo siguiente; les compartiré un par de ligas que encontré, ese mismo día. 


https://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM



https://www.youtube.com/watch?v=WXn65IoRQFk

Después de haber visto las tres ligas, me di cuenta que mucho podría ser aplicado en el sistema educativo mexicano, pero para planearlo y aplicarlo aún no se me viene a la mente.

¿Se imaginan un sistema educativo donde los maestros sean en verdad guías preparados para facilitar la información?¿Qué tanto del sistema innovativo Finlandés puede ser aplicado en México? ¡Vamos! No sean tímidos.

Comenten cómo aplicaría toda ésta información para mejorar la educación en México mediante un comentario en este post.

TIPOLOGÍA DE LA INNOVACIÓNES SEGÚN EL MODO DE REALIZACIÓN

 Bueno, ya sabemos cómo son los tipos de innovaciones, pero ¿cómo se realizan?

Se podría comenzar hablando sobre los de adición, que son todos aquellos que consisten en agregar algo nuevo al sistema educativo utilizando audiovisuales o informáticos. Después le siguen los de innovaciones, los cuales son de reforzamiento, consisten en la intensificación o consolidación de algo ya existen pretendiendo la mejora de determinados aspectos docentes o discentes.

El tipo de innovación de Eliminación produce en mayor o menor medida una mejora al eliminar cierto elemento, comportamiento o hábito. Mientras que los de sustitución reemplazan elementos por otros. El reemplazar personas también es parte de ese tipo de innovación.

Por otro lado tenemos lo de alteración los cuales son detectados debido a la sucesiva modificación de la manera en que opera el sistema. En este tipo de innovación, es muy importante incluir la función de orientación educativa de los estudiantes. Y por último tenemos los de Reestructuración, estos al igual que los de alteración, afectan el sistema pero debido a una reestructuración de roles del docente, relaciones interpersonales y ciertas operaciones.

¿Qué tipo de educación ves aquí?

https://www.youtube.com/watch?v=RGH7f1IrIpk

¡Deja tu comentario!

TIPOS DE EDUCACIÓN INNOVADORA: ¿SE RELACIONAN CON LA EDUCACIÓN A DISTANCIA?

Desde mi humilde punto de vista como bloggera amateur en el tema, encuentro una relación cercana entre la educación a distancia y los tipos de Innovación pues la educación a distancia exige que se transforme de manera continua como se provee la información al público destinatario. Así de simple se puede analizar la situación, ¿Te imaginas teniendo tus cursos no en línea si no con uso de vídeos VHS o Televisión todavía? ¿Justo en esta época llena de tecnologías que permiten comunicación sincrónica y asincrónico? Aunque así como tenemos diversos recursos tecnológicos para la facilitación de educación, también hay tipo de educación innovadora. Rivas (2000) ofrece una categorización con base a las propiedades que ofrece.

1. De operaciones para el mantenimiento de los límites del sistema. El tipo de innovaciones para el mantenimiento de límites determinan como afectan directamente a los aspectos pedagógicos o al proyecto educativo directamente. 
2. De tamaño y la extensión. Estos están engarzadas de manera íntima con la fluctuación tanto de alumnos como profesores que tienen que ver con la coordinación de efectos de cooperación inter-escolar. 
3. De las instalaciones escolares. Estas son con base a la infraestructura de quien imparte el curso y su posible inversión, pero que depende de los espacios y los tiempos del ciclo escolar. Comprenden la adaptación y organización del aprovechamiento de recursos para ciertas materias. Por ejemplo, laboratorios de idiomas y la clase de lengua extranjera. 
4. De tiempo escolar. Esto tiene que ver solamente con el marco temporal y como se dividen conforme la información necesaria que se tiene que enseñar. En la última década la incidencia del tiempo sobre e! aprendizaje ha sido objeto de múltiples investigaciones y correlativas innovaciones (Rivas, 1996). 
5. De objetivos instructivo-formativos. Se debe de tener en mente que los centros escolares siempre tienen un propósito definido que por lo tanto cuenta con objetivos y funciones definidas. Estos pueden ser modificados con la ayuda de la innovación ya que redefinen los propósitos de la institución. 
6. De procedimientos. Estos son todos los de didáctica (modelos de enseñanza individualizadas o en grupo), de organización y desarrollo de currículum (combinación áreas, cursos y niveles, estructura de currículo, enseñanza integrada o interdisciplinar), de materiales curriculares e instrumentos didácticos (soporte para el desarrollo de contenidos) y de estructuración de las clases (las diferentes agrupaciones de alumnos). 
7. De definición de roles. Estos ayudan a redefinir los comportamientos que se esperan de los miembros de la institución. 
8. De valores, concepciones y creencias. Dependiendo del material y la innovación, pueden afectar de forma directa a los valores y creencias y concepciones que vienen implícitas en el proyecto educativo. Un ejemplo de este tipo de innovación podría ser los que se aplican con implicaciones axiológicas. 
9. De estructura y relaciones entre las partes. Estás ayudan a mejorar y reforzar las comunicaciones, y por lo tanto, las comunicaciones de los miembros de la institución. 
10. De socialización. Éstas ayudan a la integración social en la cultura del sistema o institución escolar de aquellas personas, procedentes de de diferentes ramos de estudios que se incorporan al mismo grupo de aprendizaje. Necesitan procesos psicosociales que por lo general son susceptibles a los cambios. 
11. De conexión entre los sistemas. Son los que ayudan a conectar los entornos, que establecen canales y regularidades para conectar sistemas con subsistemas que llevan a la negociación con personas, grupos y comunidades.

OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Bueno, en un esfuerzo de encontrar una relación concreta entre los objetivos de la educación a distancia y los de la innovación en educación, encontré información respecto a ambos, y los simplificaré lo más que pueda:

Educación a distancia	¿De qué trata?
Democratizar el acceso a la educación	Debido al aumento de masas, se busca que todo mundo tenga acceso a la educación para así aumentar el número de plazas escolares. Atender a la población dispersa geográficamente y así ayudar a que sigan estudiando y así evitar el excluir a los estudiantes de su desarrollo regional.
Propiciar un aprendizaje autónomo y ligado a la experiencia.	Fomentar las actitudes, intereses y valores de manera independiente e individual. Todo esto ligado con la experiencia en práctica. Al gestionar independencia, se cree capacidad para pensar y crear una autosatisfacción.
Impartir enseñanza innovadora y de calidad.	Esto permitiría ampliar las ofertas de estudio para generar un sistema educativo innovador. Una vez que se tiene esto, se trata de impartir la enseñanza superior fuera de la universidad. Esto es para superar la educación presencial que se empodera por medio de la comunicación bidireccional teniendo siempre en cuenta evaluaciones frecuentes en cada uno de los usuarios del sistema educativo.
Tener educación permanente	Proporcionar los instrumentos adecuados para la promoción académica y cultural, al mismo tiempo que se satisface la demanda y aspiraciones de los grupos sociales a educar.
Reducir los Costos	Crear un sistema rentable y posiblemente a la larga autosustentable.
Promotor de actitudes positivas	Crear una sensación de necesidad de cambio y sus implicaciones adecuándose al currículo académico que al final desarrollara una actitud positiva motivada para aprender mejor.
Creador de transformaciones	Crear espacios y mecanismos en las instituciones que difundan experiencias nuevas y novedosas que afecten la calidad de sus aprendientes
Motivador para desarrollar	Crear propuestas educativas que difundan la creatividad y la riqueza cultural humana así como la natural.
Apoyo a desarrollo	Promover las transformaciones necesarias para crear programas flexibles, creativas, y participativas para lograr aprendizajes significativos.
Implementador	Aplicar teorías, procesos, métodos y técnicas para buscar una mejor calidad de educación.
Estimulación de investigación	De hacerlo algo extraordinario un elemento común determinante para la formación profesional de los docentes.
Educación colectiva	Recuperar experiencias para después sistematizarlas ante el personal académico en una institución. Después de esto, compartirlas con otras instituciones para ampliar y generalizar las experiencias.
Creador de ambiente idóneo	Crear condiciones apropiadas y constantes para seguir fomentando experiencias innovadoras académicas y culturales.

Yo ya les di un empujón, ahora les toca. ¿Qué relación hay una entre otra? ¡Dejen su comentario con lo que creen tengan en común! 

Referencias: 

http://www.uned.es/catedraunesco-ead/articulos/1990/objetivos%20y%20funciones%20de%20la%20educacion%20a%20distancia.pdf