Perdiendo un poco de tiempo en YouTube, me encontré con un vídeo bastante interesante, pero no da muchos detalles. Miren, lo comparto.
https://www.youtube.com/watch?v=VhrBxeyaxeQ
¿Qué tal si comenzamos un hunting information game? Busquemos toda la información relacionada a ese software y en sus comentarios díganme al respecto.
¿Cómo funciona? ¿Tiene tutores en línea? y lo más importante, ¿Es gratis? :D ¿Cómo puede ser innovador? ¿Cuenta con las características para serlo?
¡No se limiten! ¡A investigar!
19 junio 2014
10 junio 2014
¿POR QUÉ EXISTE LA RESISTENCIA AL CAMBIO?
Rivas (2000) indica lo siguiente:
Esfuerzo suplementario.
Esto es porque los profesores perciben antagonismo al tener una tarea innovadora ya que los saca de su zona de confort al tener que exigir más tiempo, esfuerzo e intenciones.
Rigidez del sistema educativo.
Los sistemas educativos exigen el cumplimiento de tiempos y objetivos que muchas veces no permiten el ambiente propicio para poder integrar algún tipo de innovación. Muchas veces, el mismo cambio se ve obstaculizado por papeleo que se lleva a cabo para el permiso del mismo.
Limitada formación pedagógica.
Podría explicarlo con otras palabras, pero la misma Rivas lo menciona directamente como debe de ser: “Por otra parte, bastantes profesores revelan que las limitaciones de su formación pedagógica o su parcial nivel de profesionalización específica constituye un importante factor que restringe la introducción de innovaciones didácticas. Estas afirmaciones han sido más frecuentes entre los profesores de educación secundaria. “
Los recursos instrumentales.
Principalmente creo que la falta de apoyo económico va engarzado fuertemente a la falta de infraestructura para la innovación educativa y por lo tanto el impulsar la educación a distancia. Sin espacios ni materiales, ¿cómo lograremos una innovación que impulse la educación a distancia?
Esfuerzo suplementario.
Esto es porque los profesores perciben antagonismo al tener una tarea innovadora ya que los saca de su zona de confort al tener que exigir más tiempo, esfuerzo e intenciones.
Rigidez del sistema educativo.
Los sistemas educativos exigen el cumplimiento de tiempos y objetivos que muchas veces no permiten el ambiente propicio para poder integrar algún tipo de innovación. Muchas veces, el mismo cambio se ve obstaculizado por papeleo que se lleva a cabo para el permiso del mismo.
Limitada formación pedagógica.
Podría explicarlo con otras palabras, pero la misma Rivas lo menciona directamente como debe de ser: “Por otra parte, bastantes profesores revelan que las limitaciones de su formación pedagógica o su parcial nivel de profesionalización específica constituye un importante factor que restringe la introducción de innovaciones didácticas. Estas afirmaciones han sido más frecuentes entre los profesores de educación secundaria. “
Los recursos instrumentales.
Principalmente creo que la falta de apoyo económico va engarzado fuertemente a la falta de infraestructura para la innovación educativa y por lo tanto el impulsar la educación a distancia. Sin espacios ni materiales, ¿cómo lograremos una innovación que impulse la educación a distancia?
31 mayo 2014
CHECK POINT!
¡Hola Querido Lector!
Tenemos un reto para ti. Te presentamos este caso:
¿Cómo podrías encontrar una solución al mismo utilizando la educación a distancia y que tipo de innovación?
Comparte tu análisis al mundo en tu comentario.
Tenemos un reto para ti. Te presentamos este caso:
¿Cómo podrías encontrar una solución al mismo utilizando la educación a distancia y que tipo de innovación?
Comparte tu análisis al mundo en tu comentario.
24 mayo 2014
¡PONGAMOS LA INTERACCIÓN A LA OBRA!
Queridos Lectores,
Ya que hemos estado hablando sobre la innovación y la educación a distancia, me puse a buscar de manera curiosa vídeos en youtube sobre el tema. Lejos de encontrar un ejemplo de la mejor educación a distancia, me pareció grato encontrar ejemplos de innovación en la educación en su lugar. Es un vídeo bastante largo, pero si se animan, compren palomitas y refrescos para disfrutar durante una 1 hora un ejemplo contemporáneo de innovación educativa. Les paso la liga:
https://www.youtube.com/watch?v=-ZnCK77VGTw
El reto viene en lo siguiente; les compartiré un par de ligas que encontré, ese mismo día.
https://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM
https://www.youtube.com/watch?v=WXn65IoRQFk
Después de haber visto las tres ligas, me di cuenta que mucho podría ser aplicado en el sistema educativo mexicano, pero para planearlo y aplicarlo aún no se me viene a la mente.
¿Se imaginan un sistema educativo donde los maestros sean en verdad guías preparados para facilitar la información?¿Qué tanto del sistema innovativo Finlandés puede ser aplicado en México? ¡Vamos! No sean tímidos.
Comenten cómo aplicaría toda ésta información para mejorar la educación en México mediante un comentario en este post.
Ya que hemos estado hablando sobre la innovación y la educación a distancia, me puse a buscar de manera curiosa vídeos en youtube sobre el tema. Lejos de encontrar un ejemplo de la mejor educación a distancia, me pareció grato encontrar ejemplos de innovación en la educación en su lugar. Es un vídeo bastante largo, pero si se animan, compren palomitas y refrescos para disfrutar durante una 1 hora un ejemplo contemporáneo de innovación educativa. Les paso la liga:
https://www.youtube.com/watch?v=-ZnCK77VGTw
El reto viene en lo siguiente; les compartiré un par de ligas que encontré, ese mismo día.
https://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM
https://www.youtube.com/watch?v=WXn65IoRQFk
Después de haber visto las tres ligas, me di cuenta que mucho podría ser aplicado en el sistema educativo mexicano, pero para planearlo y aplicarlo aún no se me viene a la mente.
¿Se imaginan un sistema educativo donde los maestros sean en verdad guías preparados para facilitar la información?¿Qué tanto del sistema innovativo Finlandés puede ser aplicado en México? ¡Vamos! No sean tímidos.
Comenten cómo aplicaría toda ésta información para mejorar la educación en México mediante un comentario en este post.
17 mayo 2014
TIPOLOGÍA DE LA INNOVACIÓNES SEGÚN EL MODO DE REALIZACIÓN
Bueno, ya sabemos cómo son los tipos de innovaciones, pero ¿cómo se realizan?
Se podría comenzar hablando sobre los de adición, que son todos aquellos que consisten en agregar algo nuevo al sistema educativo utilizando audiovisuales o informáticos. Después le siguen los de innovaciones, los cuales son de reforzamiento, consisten en la intensificación o consolidación de algo ya existen pretendiendo la mejora de determinados aspectos docentes o discentes.
El tipo de innovación de Eliminación produce en mayor o menor medida una mejora al eliminar cierto elemento, comportamiento o hábito. Mientras que los de sustitución reemplazan elementos por otros. El reemplazar personas también es parte de ese tipo de innovación.
Por otro lado tenemos lo de alteración los cuales son detectados debido a la sucesiva modificación de la manera en que opera el sistema. En este tipo de innovación, es muy importante incluir la función de orientación educativa de los estudiantes. Y por último tenemos los de Reestructuración, estos al igual que los de alteración, afectan el sistema pero debido a una reestructuración de roles del docente, relaciones interpersonales y ciertas operaciones.
¿Qué tipo de educación ves aquí?
¡Deja tu comentario!
Se podría comenzar hablando sobre los de adición, que son todos aquellos que consisten en agregar algo nuevo al sistema educativo utilizando audiovisuales o informáticos. Después le siguen los de innovaciones, los cuales son de reforzamiento, consisten en la intensificación o consolidación de algo ya existen pretendiendo la mejora de determinados aspectos docentes o discentes.
El tipo de innovación de Eliminación produce en mayor o menor medida una mejora al eliminar cierto elemento, comportamiento o hábito. Mientras que los de sustitución reemplazan elementos por otros. El reemplazar personas también es parte de ese tipo de innovación.
Por otro lado tenemos lo de alteración los cuales son detectados debido a la sucesiva modificación de la manera en que opera el sistema. En este tipo de innovación, es muy importante incluir la función de orientación educativa de los estudiantes. Y por último tenemos los de Reestructuración, estos al igual que los de alteración, afectan el sistema pero debido a una reestructuración de roles del docente, relaciones interpersonales y ciertas operaciones.
¿Qué tipo de educación ves aquí?
¡Deja tu comentario!
10 mayo 2014
TIPOS DE EDUCACIÓN INNOVADORA: ¿SE RELACIONAN CON LA EDUCACIÓN A DISTANCIA?
Desde mi humilde punto de vista como bloggera amateur en el tema, encuentro una relación cercana entre la educación a distancia y los tipos de Innovación pues la educación a distancia exige que se transforme de manera continua como se provee la información al público destinatario. Así de simple se puede analizar la situación, ¿Te imaginas teniendo tus cursos no en línea si no con uso de vídeos VHS o Televisión todavía? ¿Justo en esta época llena de tecnologías que permiten comunicación sincrónica y asincrónico? Aunque así como tenemos diversos recursos tecnológicos para la facilitación de educación, también hay tipo de educación innovadora. Rivas (2000) ofrece una categorización con base a las propiedades que ofrece.
- De operaciones para el mantenimiento de los límites del sistema. El tipo de innovaciones para el mantenimiento de límites determinan como afectan directamente a los aspectos pedagógicos o al proyecto educativo directamente.
- De tamaño y la extensión. Estos están engarzadas de manera íntima con la fluctuación tanto de alumnos como profesores que tienen que ver con la coordinación de efectos de cooperación inter-escolar.
- De las instalaciones escolares. Estas son con base a la infraestructura de quien imparte el curso y su posible inversión, pero que depende de los espacios y los tiempos del ciclo escolar. Comprenden la adaptación y organización del aprovechamiento de recursos para ciertas materias. Por ejemplo, laboratorios de idiomas y la clase de lengua extranjera.
- De tiempo escolar. Esto tiene que ver solamente con el marco temporal y como se dividen conforme la información necesaria que se tiene que enseñar. En la última década la incidencia del tiempo sobre e! aprendizaje ha sido objeto de múltiples investigaciones y correlativas innovaciones (Rivas, 1996).
- De objetivos instructivo-formativos. Se debe de tener en mente que los centros escolares siempre tienen un propósito definido que por lo tanto cuenta con objetivos y funciones definidas. Estos pueden ser modificados con la ayuda de la innovación ya que redefinen los propósitos de la institución.
- De procedimientos. Estos son todos los de didáctica (modelos de enseñanza individualizadas o en grupo), de organización y desarrollo de currículum (combinación áreas, cursos y niveles, estructura de currículo, enseñanza integrada o interdisciplinar), de materiales curriculares e instrumentos didácticos (soporte para el desarrollo de contenidos) y de estructuración de las clases (las diferentes agrupaciones de alumnos).
- De definición de roles. Estos ayudan a redefinir los comportamientos que se esperan de los miembros de la institución.
- De valores, concepciones y creencias. Dependiendo del material y la innovación, pueden afectar de forma directa a los valores y creencias y concepciones que vienen implícitas en el proyecto educativo. Un ejemplo de este tipo de innovación podría ser los que se aplican con implicaciones axiológicas.
- De estructura y relaciones entre las partes. Estás ayudan a mejorar y reforzar las comunicaciones, y por lo tanto, las comunicaciones de los miembros de la institución.
- De socialización. Éstas ayudan a la integración social en la cultura del sistema o institución escolar de aquellas personas, procedentes de de diferentes ramos de estudios que se incorporan al mismo grupo de aprendizaje. Necesitan procesos psicosociales que por lo general son susceptibles a los cambios.
- De conexión entre los sistemas. Son los que ayudan a conectar los entornos, que establecen canales y regularidades para conectar sistemas con subsistemas que llevan a la negociación con personas, grupos y comunidades.
03 mayo 2014
OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Bueno, en un esfuerzo de encontrar una relación concreta entre los objetivos de la educación a distancia y los de la innovación en educación, encontré información respecto a ambos, y los simplificaré lo más que pueda:
Yo ya les di un empujón, ahora les toca. ¿Qué relación hay una entre otra? ¡Dejen su comentario con lo que creen tengan en común!
Referencias:
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/articulos/1990/objetivos%20y%20funciones%20de%20la%20educacion%20a%20distancia.pdf
| Educación a distancia | ¿De qué trata? |
| Democratizar el acceso a la educación | Debido al aumento de masas, se busca que todo mundo tenga acceso a la educación para así aumentar el número de plazas escolares. Atender a la población dispersa geográficamente y así ayudar a que sigan estudiando y así evitar el excluir a los estudiantes de su desarrollo regional. |
| Propiciar un aprendizaje autónomo y ligado a la experiencia. | Fomentar las actitudes, intereses y valores de manera independiente e individual. Todo esto ligado con la experiencia en práctica. Al gestionar independencia, se cree capacidad para pensar y crear una autosatisfacción. |
| Impartir enseñanza innovadora y de calidad. | Esto permitiría ampliar las ofertas de estudio para generar un sistema educativo innovador. Una vez que se tiene esto, se trata de impartir la enseñanza superior fuera de la universidad. Esto es para superar la educación presencial que se empodera por medio de la comunicación bidireccional teniendo siempre en cuenta evaluaciones frecuentes en cada uno de los usuarios del sistema educativo. |
| Tener educación permanente | Proporcionar los instrumentos adecuados para la promoción académica y cultural, al mismo tiempo que se satisface la demanda y aspiraciones de los grupos sociales a educar. |
| Reducir los Costos | Crear un sistema rentable y posiblemente a la larga autosustentable. |
| Promotor de actitudes positivas | Crear una sensación de necesidad de cambio y sus implicaciones adecuándose al currículo académico que al final desarrollara una actitud positiva motivada para aprender mejor. |
| Creador de transformaciones | Crear espacios y mecanismos en las instituciones que difundan experiencias nuevas y novedosas que afecten la calidad de sus aprendientes |
| Motivador para desarrollar | Crear propuestas educativas que difundan la creatividad y la riqueza cultural humana así como la natural. |
| Apoyo a desarrollo | Promover las transformaciones necesarias para crear programas flexibles, creativas, y participativas para lograr aprendizajes significativos. |
| Implementador | Aplicar teorías, procesos, métodos y técnicas para buscar una mejor calidad de educación. |
| Estimulación de investigación | De hacerlo algo extraordinario un elemento común determinante para la formación profesional de los docentes. |
| Educación colectiva | Recuperar experiencias para después sistematizarlas ante el personal académico en una institución. Después de esto, compartirlas con otras instituciones para ampliar y generalizar las experiencias. |
| Creador de ambiente idóneo | Crear condiciones apropiadas y constantes para seguir fomentando experiencias innovadoras académicas y culturales. |
Yo ya les di un empujón, ahora les toca. ¿Qué relación hay una entre otra? ¡Dejen su comentario con lo que creen tengan en común!
Referencias:
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/articulos/1990/objetivos%20y%20funciones%20de%20la%20educacion%20a%20distancia.pdf
26 abril 2014
¿CÓMO IDENTIFICAR LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y APLICARLA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA?
Como lo he estado escribiendo a lo largo de todos los blogs, mis queridos lectores y bloggeros afín, la innovación con la educación tiene que ver con la transformación y cambio cualitativo significativo en el sistema vigente. La innovación demanda un cambio a los paradigmas tradicionales que la institución o que incluso los mismos usuarios de la misma conocen y aplican; sus metodologías, relaciones interpersonales, y sus concepciones del proceso enseñanza-aprendizaje o en el aula de aprendizaje.
Justo ahora que hablamos sobre aula de aprendizaje, todas esas características me hacen pensar sobre los cambios que ha tenido la educación superior durante los últimos años y en tan poco tiempo. Se han modificado los planes de estudios y políticas educativas gracias a las reformas educativas, y después vino la inversión para infraestructura institucional y sobre todo virtual. La educación a distancia se vio apoyada por el uso, desarrollo y aplicación de cursos en línea. El simple hecho de comenzar con el mismo es un gran paso a adoptar la innovación en nuestro sistema tal como Blanco y Messina mencionan: “la innovación implica repensar todo el orden establecido y propender a su mejora.”
Al menos me gusta pensar que estas innovaciones en la educación a distancia por medio de las plataformas virtuales no son sólo una invención que, como se dice coloquialmente, se sacó de la manga, sino que dichos cambios se dieron para alcanzar un avance en el sistema hacia su plenitud, tanto de su orden como su sistema. Curiosamente, lo antes mencionado es una de las características mencionadas por Blanco y Messina.
Sin embargo, la innovación no puede hacerse presente si no cuenta con el apoyo y aceptación de los usuarios de los sistemas ya transformados; caso peculiar que me ha tocado experimentar a través de los años con las plataformas y el grupo de docentes durante estos años. Sienten que el trabajo se les doblega, que sus objetivos de aprendizaje no se logra, que la interactividad humana se pierde y muchas otras cosas que escucho respecto al uso de de tecnologías para generar una educación a distancia.
Personalmente creo que el tener la aceptación es parte fundamental del proceso de transformación, pero ¿qué sucede con la transformación de actitud entre los docentes y los estudiantes? Al menos esa ha sido mi experiencia, ¿cuál es la actitud que sus compañeros tienen respecto a la educación a distancia mediada con plataformas?
Referencias:
Justo ahora que hablamos sobre aula de aprendizaje, todas esas características me hacen pensar sobre los cambios que ha tenido la educación superior durante los últimos años y en tan poco tiempo. Se han modificado los planes de estudios y políticas educativas gracias a las reformas educativas, y después vino la inversión para infraestructura institucional y sobre todo virtual. La educación a distancia se vio apoyada por el uso, desarrollo y aplicación de cursos en línea. El simple hecho de comenzar con el mismo es un gran paso a adoptar la innovación en nuestro sistema tal como Blanco y Messina mencionan: “la innovación implica repensar todo el orden establecido y propender a su mejora.”
Al menos me gusta pensar que estas innovaciones en la educación a distancia por medio de las plataformas virtuales no son sólo una invención que, como se dice coloquialmente, se sacó de la manga, sino que dichos cambios se dieron para alcanzar un avance en el sistema hacia su plenitud, tanto de su orden como su sistema. Curiosamente, lo antes mencionado es una de las características mencionadas por Blanco y Messina.
Sin embargo, la innovación no puede hacerse presente si no cuenta con el apoyo y aceptación de los usuarios de los sistemas ya transformados; caso peculiar que me ha tocado experimentar a través de los años con las plataformas y el grupo de docentes durante estos años. Sienten que el trabajo se les doblega, que sus objetivos de aprendizaje no se logra, que la interactividad humana se pierde y muchas otras cosas que escucho respecto al uso de de tecnologías para generar una educación a distancia.
Personalmente creo que el tener la aceptación es parte fundamental del proceso de transformación, pero ¿qué sucede con la transformación de actitud entre los docentes y los estudiantes? Al menos esa ha sido mi experiencia, ¿cuál es la actitud que sus compañeros tienen respecto a la educación a distancia mediada con plataformas?
Referencias:
19 abril 2014
PRINCIPIOS DE INNOVACIÓN
Los principios que orientan el proceso de innovación educativa sólo se conciben dentro de un enfoque de educación liberadora de las potencialidades del hombre y de su entorno. Entre estos tenemos:
- La formación del estudiante constituye la esencia de las innovaciones educativas para la transformación cultural en procura de mejorar el nivel de vida individual y social.
- La autonomía para que se generan los procesos de innovación educativa.
- La investigación interdisciplinaria para la reconstrucción del conocimiento, como eje del proceso de innovación.
- La práctica misma que legitima la innovación educativa.
12 abril 2014
EDUCACIÓN A DISTANCIA EN AMÉRICA LATINA: MÉXICO.
El aumento de latente de la población a nivel no sólo local sino que mundial, empodera el surgimiento y apoyo constante en la educación a distancia. Para que este medio de expansión de conocimiento cuente con las condiciones más apropiadas para dicho proceso, América Latina necesidad abrirse más a la introducción de nuevos elementos, sobre todo tecnológicos, en la educación.
A pesar de que se tocan extremos ante el uso de la educación a distancia con el ideal de un placebo ante las carencias de un sistema educativo, es importante no olvidar que un equilibrio constante en su uso es la fundamentación de esencial de posibilidades para el reforzamiento del bagaje educativo en el público estudiantil siempre y cuando se tomen en cuenta el contexto cultural del individuo en cuestión:
"La educación a distancia sí es un instrumento estratégico y poderoso, de especial significación para la crítica situación actual de las sociedades latinoamericanas, pero sólo logrará su pleno potencial si se identifican y toman en cuenta los factores limitantes que plantea el contexto social particular y también los obstáculos derivados de la dinámica institucional." Moreno, M. ( 2006)
Conceptualización:
¿Cuál es la idea que se tiene de la educación a distancia?
Hablando de manera específica en la situación latinoamericana, se cree que Latino América es una gran sociedad, sin llegar a desfazar las diferentes culturas e incluso hasta idiomas que se pueden encontrar en la misma. Su riqueza cultural es tan basta, que sus problemáticas educativas están en la misma cantidad. Quizás se tenga la misma idea de que la educación abierta tiene algo en común: satisfacer la demanda educativa presentada. Sin embargo, muchas veces se olvidan los estudios previos para poder contextualizarlo de acuerdo al público. Esto muchas veces actúa como factor limítrofe en la incorporación e integración de la innovación a la par del rechazo por parte del cuerpo del docente. Esto es a que el docente lo ve como una actividad extracurricular y no como parte del proceso de aprendizaje del estudiante.
Flexibilidad de la educación a distancia versus rigidez del sistema educativo. Muchas de las veces se encuentran imputaciones de los docentes ante los programas de estudios tan demandantes a seguir para cumplir con la legislación escolar. Muchas veces, la innovación educativa no tiene espacio en estas legislaciones por falta de infraestructura así como la limitada formación pedagógica que la mayoría se encuentran en los docentes de educación secundaria.
Esta falta de capacitación formal provoca una inseguridad tremenda ya que “el nuevo comportamiento docente que la innovación reclama, entraña ciertas dosis de inseguridad. Las tareas docentes ordinarias obedecen a unos esquemas teóricos del profesor y se desarrollan de acuerdo con unas pautas bien consolidadas. La utilización de rutinas asegura la normal gestión de la clase y el logro de los resultados previstos.” (Rivas,2000). Además de que ésta falta de confianza ante el uso de la innovación que provee la educación a distancia se ve afectada por la nula predicción de resultados que los estudiantes podrían presentar ante su aprendizaje.
Sin embargo, no todo es tan oscuro en la existencia de la educación a distancia en Latino América; gracias a las influencias de los modelos europeos como open University de gran bretaña y la universidad nacional a distancia de España, así como norteamericanas tales como la universidad de Columbia Británica, ha ayudado a impulsar y proveer estrategias a seguir para poder ser implementadas en nuestro contexto latino.
Sin duda, la educación a distancia en Latino América aún necesita de motores fuertes y latentes para impulsar su crecimiento, pero una actitud positiva y abierta puede acelerar dicho proceso de manera impresionante.
¿Usted qué opina, querido Lector?
Referencias:
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/1351/1/situacion_de_la_educacion_en_linea_en_el_sistema_educativo_mexicano.pdf
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/1354/1/tendencias_de_la_educacion_a_distancia.pdf
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_educativa_octubre.pdf
A pesar de que se tocan extremos ante el uso de la educación a distancia con el ideal de un placebo ante las carencias de un sistema educativo, es importante no olvidar que un equilibrio constante en su uso es la fundamentación de esencial de posibilidades para el reforzamiento del bagaje educativo en el público estudiantil siempre y cuando se tomen en cuenta el contexto cultural del individuo en cuestión:
"La educación a distancia sí es un instrumento estratégico y poderoso, de especial significación para la crítica situación actual de las sociedades latinoamericanas, pero sólo logrará su pleno potencial si se identifican y toman en cuenta los factores limitantes que plantea el contexto social particular y también los obstáculos derivados de la dinámica institucional." Moreno, M. ( 2006)
Conceptualización:
¿Cuál es la idea que se tiene de la educación a distancia?
Hablando de manera específica en la situación latinoamericana, se cree que Latino América es una gran sociedad, sin llegar a desfazar las diferentes culturas e incluso hasta idiomas que se pueden encontrar en la misma. Su riqueza cultural es tan basta, que sus problemáticas educativas están en la misma cantidad. Quizás se tenga la misma idea de que la educación abierta tiene algo en común: satisfacer la demanda educativa presentada. Sin embargo, muchas veces se olvidan los estudios previos para poder contextualizarlo de acuerdo al público. Esto muchas veces actúa como factor limítrofe en la incorporación e integración de la innovación a la par del rechazo por parte del cuerpo del docente. Esto es a que el docente lo ve como una actividad extracurricular y no como parte del proceso de aprendizaje del estudiante.
Flexibilidad de la educación a distancia versus rigidez del sistema educativo. Muchas de las veces se encuentran imputaciones de los docentes ante los programas de estudios tan demandantes a seguir para cumplir con la legislación escolar. Muchas veces, la innovación educativa no tiene espacio en estas legislaciones por falta de infraestructura así como la limitada formación pedagógica que la mayoría se encuentran en los docentes de educación secundaria.
Esta falta de capacitación formal provoca una inseguridad tremenda ya que “el nuevo comportamiento docente que la innovación reclama, entraña ciertas dosis de inseguridad. Las tareas docentes ordinarias obedecen a unos esquemas teóricos del profesor y se desarrollan de acuerdo con unas pautas bien consolidadas. La utilización de rutinas asegura la normal gestión de la clase y el logro de los resultados previstos.” (Rivas,2000). Además de que ésta falta de confianza ante el uso de la innovación que provee la educación a distancia se ve afectada por la nula predicción de resultados que los estudiantes podrían presentar ante su aprendizaje.
Sin embargo, no todo es tan oscuro en la existencia de la educación a distancia en Latino América; gracias a las influencias de los modelos europeos como open University de gran bretaña y la universidad nacional a distancia de España, así como norteamericanas tales como la universidad de Columbia Británica, ha ayudado a impulsar y proveer estrategias a seguir para poder ser implementadas en nuestro contexto latino.
Sin duda, la educación a distancia en Latino América aún necesita de motores fuertes y latentes para impulsar su crecimiento, pero una actitud positiva y abierta puede acelerar dicho proceso de manera impresionante.
¿Usted qué opina, querido Lector?
Referencias:
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/1351/1/situacion_de_la_educacion_en_linea_en_el_sistema_educativo_mexicano.pdf
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/1354/1/tendencias_de_la_educacion_a_distancia.pdf
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_educativa_octubre.pdf
05 abril 2014
¿QUE ES LA EDUCACIÓN A DISTANCIA?
Esto es lo que uno de nuestros editores piensa respecto a la educación a distancia:
"Lo Primero que se me viene a la mente es: ¿Como en otras partes del mundo llevan a cabo esta actividad?", por lo que me di la tarea de usar mi Skype y contactar a una amiga de Nueva Zelanda que trabaja en la Universidad de Massey y anteriormente en la Universidad de Auckland.
Siguiendo en la búsqueda, contacte a mi hermana que vive en Ludwigshafen en Alemania para preguntarle cómo sus hijos llevan cursos en línea. Después contacte a mis primos en Costa Rica, Amigos en Canadá, Suiza e Italia... Fue entonces cuando me di cuenta que el usar actualmente la tecnología para comunicarnos con personas que se encuentran en otra localidad hace que se rompan todos los paradigmas y barreras que existían en cuanto a la distancia. De ahí parte la Educación a Distancia, del hecho de poder adquirir conocimientos de otras partes del mundo sin necesidad de trasladarse físicamente a ese lugar. Dándole un "click" dentro de Internet, accedemos a un amplio conocimiento para adquirir. Las Universidades se han dado cuenta de esto y han realizado programas de estudio que mediante un Software el individuo puede ir avanzando en su conocimiento de una materia especifica.” Nada alejado de la realidad, su opinión muestra claramente cómo la tecnología avanza y permite conexiones directas con gente alrededor del mundo, ¿cómo sería todo si nos conectaramos con tutores de todo el mundo? La educación a distancia en México tiene promesas y esperanzas que Moreno (2006) enlista de la siguiente manera:
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/simple-search?query=educacion+a+distancia&Submit=Buscar
Y no olvides que la evaluación constante y formativa es parte del proceso de innovación en cualquier sistema educativo para ajustar todo conforma a la experiencia y su comunidad. Blogger, Comparte con nosotros,
¿Qué es la educación a distancia para ti?
Referencias:
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/1351/1/Situacion_de_la_educacion_en_linea_en_el_sistema_educativo_mexicano.pdf
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/375/2/XIVEI-CriteriosCalidad.pdf
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_educativa_octubre.pdf
"Lo Primero que se me viene a la mente es: ¿Como en otras partes del mundo llevan a cabo esta actividad?", por lo que me di la tarea de usar mi Skype y contactar a una amiga de Nueva Zelanda que trabaja en la Universidad de Massey y anteriormente en la Universidad de Auckland.
Siguiendo en la búsqueda, contacte a mi hermana que vive en Ludwigshafen en Alemania para preguntarle cómo sus hijos llevan cursos en línea. Después contacte a mis primos en Costa Rica, Amigos en Canadá, Suiza e Italia... Fue entonces cuando me di cuenta que el usar actualmente la tecnología para comunicarnos con personas que se encuentran en otra localidad hace que se rompan todos los paradigmas y barreras que existían en cuanto a la distancia. De ahí parte la Educación a Distancia, del hecho de poder adquirir conocimientos de otras partes del mundo sin necesidad de trasladarse físicamente a ese lugar. Dándole un "click" dentro de Internet, accedemos a un amplio conocimiento para adquirir. Las Universidades se han dado cuenta de esto y han realizado programas de estudio que mediante un Software el individuo puede ir avanzando en su conocimiento de una materia especifica.” Nada alejado de la realidad, su opinión muestra claramente cómo la tecnología avanza y permite conexiones directas con gente alrededor del mundo, ¿cómo sería todo si nos conectaramos con tutores de todo el mundo? La educación a distancia en México tiene promesas y esperanzas que Moreno (2006) enlista de la siguiente manera:
- Lograr una mayor y mejor cobertura educativa. “Calidad con equidad y equidad con calidad”.
- Flexibilidad que se adapte a las condiciones de vida y características de los estudiantes.
- Respetar y cimentarse en la autogestión y auto didactismo.
- Superar los obstáculos de tiempo y espacio.
- Nuevos modos de aprender y enseñar Para esto lograr todas estas expectativas, la educación a distancia debe de tener una serie de características para poder definirse como tal.
- Transformación y cambio cualitativo significativo. "La innovación supone una transformación, un cambio cualitativo significativo respecto a la situación inicial en los componentes o estructuras esenciales del sistema o proceso educativo." La calidad de contenido educativo debe de ofrecer factores indispensables que fomenten la confianza en su uso; esta calidad debe de verse en su proceso y personal académico, no en la innovación tecnológica en sí. Sin olvidar que la capacidad de innovar también es calidad aportando a las diversas modalidades de la educación a distancia. La misma calidad del programa se ve enriquecida por los formatos impresos y electrónicos, con el apoyo político, académico y administrativo y su impacto social así como el liderazgo que lo impulsa y orienta.
- La innovación implica una intención o intervención consecuente a una planeación. Sin la planeación acertada, las estrategias serían poco eficaces para lograr su objetivo académico; la planeación ayuda a hacer consciencia sobre que cambio se pretende lograr y que se necesita en el proceso del mismo, siempre y cuando no se torne en un obstáculo. Este proceso es una dinámica constante que está engarzada a la práctica. “El elemento de planificación es asumido en las definiciones clásicas de Huberman y Habelock y es para la mayoría de los autores un elemento para diferenciar una innovación de un cambio general. Sin embargo, a juicio de BLANCO y MESSINA, el elemento clave es la significación del cambio y la alteración del sentido, y no tanto la planificación en sí.”
- Es un proceso abierto e incluso que implica la reflexión desde la práctica. “La innovación no es tan sólo un producto sino, y sobre todo, un proceso y una actitud o posicionamiento ante el hecho educativo.” El permitirnos caer en métodos fijos que se siguen aplicando de manera rígida como si fuese una educación tradicional sin tomar en cuenta las peculiaridades que el programa necesita. También se puede caer en el vicio de implementar cada innovación que se desarrolla sin darnos cuenta que nos alejamos del objetivo inicial.
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/simple-search?query=educacion+a+distancia&Submit=Buscar
Y no olvides que la evaluación constante y formativa es parte del proceso de innovación en cualquier sistema educativo para ajustar todo conforma a la experiencia y su comunidad. Blogger, Comparte con nosotros,
¿Qué es la educación a distancia para ti?
Referencias:
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/1351/1/Situacion_de_la_educacion_en_linea_en_el_sistema_educativo_mexicano.pdf
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/375/2/XIVEI-CriteriosCalidad.pdf
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_educativa_octubre.pdf
29 marzo 2014
¿QUÉ ES INNOVACIÓN EDUCATIVA?
Varios autores han aportado con definiciones de innovación educativa. Entre ellos está Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12), quien entiende la innovación educativa como:
“(un) conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo. Porque la innovación apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad, así como a las relaciones teoría-práctica inherentes al acto educativo.”
Por su parte, Francisco Imbernón (1996: 64) afirma que:
“la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación”.
De otro lado, Juan Escudero (PASCUAL, 1988: 86) señala que:
“Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. Supone, pues, una apuesta por lo colectivamente construido como deseable, por la imaginación creadora, por la transformación de lo existente. Reclama, en suma, la apertura de una rendija utópica en el seno de un sistema que, como el educativo, disfruta de un exceso de tradición, perpetuación y conservación del pasado. (...) innovación equivale, ha de equivaler, a un determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la Administración a los profesores y alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar... cambiar.”
Escudero concluye afirmando que hablar de innovación educativa significa referirse a proyectos socioeducativos de transformación de nuestras ideas y prácticas educativas en una dirección social e ideológicamente legitimada, y que esa transformación merece ser analizada a la luz de criterios de eficacia, funcionalidad, calidad y justicia y libertad
social.
Si quieres ampliar tu conocimiento al respecto, te agregamos unos links.
18 marzo 2014
DISEÑO VISUAL DEL BLOG
Un blog (bitácora digital) es un espacio en la web con una estructura concreta dedicada a un tema en particular que debe ser actualizado constantemente para mantenerse a la vanguardia respecto a otros similares.
El blog debe mantener un diseño atractivo y en constante construcción o actualización para:
• Aumenta el tiempo de estancia de los internautas.
• Genera mayor sensación y percepción de estar al día ya que das un aspecto novedoso.
• Aumenta la calidad ante otros similares.
El Blog “Innovación educativa” localizado en http://inemta.blogspot.mx/ mantiene colores claros pastel y evita el uso de rojo o negro porque según Falk, Brill & Stork (1990) “La ciencia explica que percibimos los objetos del mundo cuando la luz reflejada por ellos incide en el ojo del observador, donde se estimulan selectivamente las células fotosensibles produciéndose complejas reacciones químicas mediante las cuales la energía lumínica se transforma en eléctrica, siendo transportada a través del sistema nervioso hacia el cerebro, donde mediante un procesamiento neurocognitivo de esa información se genera la representación de lo que vemos y del color que percibimos”.
El Blog, mantiene una arquitectura de la información organizada en categorías a través crear una interfaz dividida por videos, cuadros e imágenes, con el fin de ayudar a los usuarios a encontrar y manejar la información de manera eficiente. La “Arquitectura de la información” incluye aspectos como la planificación del contenido, el etiquetado de información y opciones y el diseño de la navegación. (Feymann, Leighton y Sands, 1971; Monserrat, 1998).
Para leer más descarga el documento en el siguiente link
https://drive.google.com/file/d/0Bw1dH_dQxu8dZUt0eXR0a28zUlU/edit?usp=sharing
• Aumenta el tiempo de estancia de los internautas.
• Genera mayor sensación y percepción de estar al día ya que das un aspecto novedoso.
• Aumenta la calidad ante otros similares.
El Blog “Innovación educativa” localizado en http://inemta.blogspot.mx/ mantiene colores claros pastel y evita el uso de rojo o negro porque según Falk, Brill & Stork (1990) “La ciencia explica que percibimos los objetos del mundo cuando la luz reflejada por ellos incide en el ojo del observador, donde se estimulan selectivamente las células fotosensibles produciéndose complejas reacciones químicas mediante las cuales la energía lumínica se transforma en eléctrica, siendo transportada a través del sistema nervioso hacia el cerebro, donde mediante un procesamiento neurocognitivo de esa información se genera la representación de lo que vemos y del color que percibimos”.
El Blog, mantiene una arquitectura de la información organizada en categorías a través crear una interfaz dividida por videos, cuadros e imágenes, con el fin de ayudar a los usuarios a encontrar y manejar la información de manera eficiente. La “Arquitectura de la información” incluye aspectos como la planificación del contenido, el etiquetado de información y opciones y el diseño de la navegación. (Feymann, Leighton y Sands, 1971; Monserrat, 1998).
Para leer más descarga el documento en el siguiente link
https://drive.google.com/file/d/0Bw1dH_dQxu8dZUt0eXR0a28zUlU/edit?usp=sharing
Suscribirse a:
Entradas (Atom)